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美媒称“我们在美国并不存在教育危机”，真的吗？下载方式:

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②使用自带的软件商店

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③使用下载资源

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美媒称“我们在美国并不存在教育危机”，真的吗？安装步骤:

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🐋🛺🦁第三步：🐼 下载美媒称“我们在美国并不存在教育危机”，真的吗？软件：点击下载链接或按钮开始下载。根据您的浏览器设置，可能会询问您保存位置。

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🌰🦘🏂第五步：🦘启动软件：安装完成后，通常会在桌面或开始菜单创建软件快捷方式，点击即可启动使用美媒称“我们在美国并不存在教育危机”，真的吗？软件。

🎋🏋️🐮第六步：🏈更新和激活（如果需要）： 第一次启动美媒称“我们在美国并不存在教育危机”，真的吗？软件时，可能需要联网激活或注册。 检查是否有可用的软件更新，以确保使用的是最新版本，这有助于修复已知的错误和提高软件性能。

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美媒称“我们在美国并不存在教育危机”，真的吗？使用讲解

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　　正想说什么，突然，一股澎湃的剑意瞬间笼罩

> 厂商新闻《美媒称“我们在美国并不存在教育危机”，真的吗？》特朗普继续对日本施压：日本需要开放市场 时间：2025-11-28 10:01

• 编辑:CN

华盛顿邮报，5月27日：《我们在美国并不存在教育危机。美国的学生按照国际标准来看，学习水平处于正常范围。》

那就说一切正常是吧？ 

同样是华盛顿邮报：11月23日《教育水平下降的迹象如今已经无法忽视。加州大学圣地亚哥分校的报告显示，学生们尚未为大学做好的准备，尤其是在数学方面。》

 

哥们，几个美国啊？

还是在5月27日到11月23日，美国出啥事了？

火星撞美国上去了？

那就看下华盛顿邮报11月23日《教育水平下降的迹象如今已经无法忽视。加州大学圣地亚哥分校的报告显示，学生们尚未为大学做好的准备，尤其是在数学方面。》文章写了什么：懒得看的直接看结论：

教育领域大量在“关闭警报”而非解决问题。

包括：

反对标准化考试

成绩膨胀

降低课程与录取标准

取消大学入学考试要求

UCSD 数据显示：

2025年超过 8% 新生需要小学—初中水平的数学补习

很多学生高中数学拿高分（甚至全A），却不会分数运算或负数

不只是UCSD，全国多校（包括哈佛）都在报告学生准备不足

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几年前的一次晚宴上，我们在烤牛排时，家里的烟雾报警器开始发出哔哔声。我冲到走廊，用扫帚戳了戳报警器，它停顿了一下，仿佛有点惊讶，但随即又继续嚎叫。我丈夫从厨房出来试了一下，他更有力的“关怀”为我们争取了也许三十秒的安静，但那机器随即恢复了，更猛烈地攻击我们的耳朵。最后，我们把这个倒霉的东西从框架里拔出来，把电池生生拔掉了。

就在这时，我们其中一位客人说：“伙计们，烟真的挺大的。”确实如此，因为事实证明，我们的浴室着火了（拜一支蜡烛所赐）。

生活充满了这种混乱的信号。价格是一种信号，它告诉我们人们有多需要某样东西，这东西的生产成本是多少，以及我们有多少供应。标准化考试成绩也是一种信号，告诉我们孩子是否掌握了某些技能。这些警告，就像我的烟雾报警器一样，非常不完美。（我们收到过很多警报，但真正起火只有一次。）但它们包含重要信息，而忽视它们会让我们付出代价。

不幸的是，正因为这些信号混乱，我们往往会想忽略它们，特别是当其中包含坏消息时，比如“你的浴室着火了”，或“你的学校没有弥合持续存在的种族与收入差距”，或者“监管让新住房建设变得太困难”。理想情况下，你应该在问题恶化之前扑灭火灾、修好失败的学校，或修改监管。但解决问题是困难的，而在政治中，这往往意味着要对抗组织良好的利益集团，而他们会挥手驱散烟雾，坚持一切都很好。因此，各种机构常常选择无视问题本身，只是砸烂报警器，让它别再叫。

最近，特别是在教育领域，发生了大量这样的事情。人们没有纠正准备和成绩上的差异，而是决定调整衡量方法会更简单。家长反对标准化考试，为孩子争取残障诊断，让他们可以在考试中获得额外时间，并敦促老师修改不好的成绩。精疲力竭的老师则以成绩膨胀回应，这也帮助掩盖了低收入和少数族裔学生并没有像富裕和白人同龄人一样表现出色的事实。进步主义教育者则稀释课程，拆毁“资优与天才项目”，降低荣誉班和特色学校的录取标准。大学取消了标准化考试要求，部分原因是这样更容易让学生群体多样化。这些事情并非发生在每个地方，但在很多地方发生了，而且让我们更难看到——或纠正——疫情时期的学习损失。

这种思维的结果体现在加州大学圣地亚哥分校（UCSD）最近的一份报告中，该校和整个加州大学系统一样，在2020年停止接受标准化考试成绩。2024年，学校不得不重新设计补习数学课程，专门设立一门完全用来补小学和初中数学的课。到了2025年，超过8％的新生需要上这门课。

这些都是自愿选择修读带数学要求专业的大学生，但他们却连四舍五入到最近的百位数、分数的加减或除法、或者带负号的数字运算都很吃力。

更令人震惊的是，2024年，大多数需要复习最基础技能的学生都修过至少一门高中高阶数学课程，比如微积分或统计学，他们在数学课上的平均绩点是3.65。其中有超过四分之一的人在他们明显没理解的科目上拿了全A。

而且，这个问题并不限于UCSD或加州。我听过许多院校的教授，包括哈佛的教授，表示当招生办公室不再要求提交考试成绩之后，他们看到的准备不足的学生越来越多。

当你选择让报警器闭嘴，而不是去处理火源时，就会发生这种事：火势会彻底失控。对于越来越多以为可以通过冻结租金或电费等方式解决其他问题的政治人物来说，这应该是一个警告。价格在告诉我们，供应不足以满足需求，或者某些因素（如可再生能源强制规定或天然气管道不足）正在推高供应成本。冻结价格并不能解决这些问题，就像给学生一个好看的A并不能让他们真正具备大学所需能力一样。

它反而适得其反，因为这让建造住房、输电线路或发电能力的盈利性变低。你可以声称你会将改善供应的改革与价格控制配套（纽约当选市长 Zohran Mamdani 和新泽西州下任州长 Mikie Sherrill 都做出过这样的承诺）。但这些改革之所以迟迟无法实现，就是因为它们要求政治家去对抗强大的利益集团，比如反对新建天然气管道的房主或环保活动人士。

冻结价格并不能让这些斗争变得更容易。它只是暂时缓解了政治压力，让人们不必真正解决价格上涨的问题，却在未来制造更多麻烦。通过成绩膨胀处理教育不平等，或通过冻结价格应对供应短缺，就像试图通过多抽几根烟来治好你的肺癌一样。毫无疑问，这比真正需要的“激烈治疗”当下更让人舒服，但从长远来看，只会让情况更糟。

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5月份那个美国教育没事的结论，是咋来的？

巧了，NYT最近也有一个关于教育的文章

美国的孩子正在变得不健康。学校是否也是问题的一部分？

在高度压力的 21 世纪美国育儿过程中，有一件事始终令人困惑：你的孩子很可能在某个时刻被贴上某种精神疾病的诊断标签。许多诊断都处在过去几代父母从未面对过的灰色地带。

注意力缺陷多动障碍（A.D.H.D.）几乎成了美国男孩成长中的“必经仪式”——将近四分之一的 17 岁男孩被诊断患有此症。数字还在急速攀升：2022 年比 2016 年多出了整整一百万名儿童被诊断为 A.D.H.D.

自闭症的数据更是震撼，值得反复强调：20 世纪 80 年代初，每 2500 个孩子中才有 1 个被诊断患自闭症；如今是每 31 个中就有 1 个。

将近 32% 的青少年曾在某个时刻被诊断患有焦虑症；其“发病”中位年龄只有 6 岁。超过十分之一的青少年曾经历过一次主要抑郁障碍，依据一些估计甚至更多。新的分类不断出现，比如对立违抗性障碍、病态回避要求等。

因此，即便政治高度极化，美国政治领袖间也罕见地达成共识：美国的孩子状况不佳。

卫生部长小罗伯特·F·肯尼迪在 9 月发布了一份名为《让我们的孩子重新健康》的战略报告，提出通过改善饮食、减少屏幕时间、减少用药等方式改善儿童心理健康。伊利诺伊州州长 JB·普里兹克（特朗普的政敌）最近则让本州成为全美第一个要求学校进行全民心理健康筛查的州。

毫无疑问，心理健康危机的成因是多方面的。有些障碍具有家族遗传倾向。屏幕彻底入侵了童年，取代了睡眠、锻炼和面对面社交，而这些本可抵御焦虑和抑郁。

然而，无论是政治领袖还是更广泛的公众讨论，都很少有人追问一个关键场域——孩子们一天中大部分清醒时间待着的地方：学校。

越来越多的证据表明，学校本身是理解为何孩子普遍陷入困境的关键。学校会直接造成压力，加剧焦虑或抑郁；同样重要且常被忽视的是，学校也是许多心理障碍表现出来的地方，从而让孩子和家长一路走向诊断。

几代人之间，学校的体验发生了快速变化。自上世纪 80 年代起，一个迷恋量化指标的体系接管了美国教育，彻底改变了各阶层儿童所面临的期望。实际上，它改变了整个童年的面貌。

这一时代的政策制定如今大多退潮，结果令人失望：数学和阅读成绩降到数十年最低。两党制定的规则本意良好，但在试图让更多孩子“成功”的过程中，也更严格地限定了学校能容纳哪些类型的孩子。

“现在的情况是，我们没有说‘我们需要修补学校’，而是说‘我们需要修补孩子’。”波士顿学院研究教授、《自由学习》作者彼得·格雷说。

“轨道越来越窄，所以越来越多人不符合这个轨道。”他说。“于是我们就想把它称为疾病。”

《不让一个孩子掉队》，连午饭时间都不给

学校并非一直是美国童年的中心。1950 年，不到一半的儿童上幼儿园。只有约 50% 的学生高中毕业，而这还不会带来严重职业后果。一个人一生中花在学校的时间更少，每天也没那么多时间被迫努力学习。无论课堂多无聊，下课铃响后，都还有大把不受成人监管的自由玩耍时间。

但随着美国经济从工厂和农场转向办公室，学生的身份变得更加重要——它几乎决定了你的人生走向。

在全球竞争时代，国家领导人开始把学校视为国家荣耀或耻辱的舞台。1983 年，里根任命的教育部长 Terrel H. Bell 牵头的委员会发布了《处于危险之中的国家》报告，警告说：“如果某个敌对的外国势力试图强加给美国目前这样的平庸教育水平，我们可能会视之为一种战争行为。”

接下来的十年里，民主党与共和党的州长——比如阿肯色州的比尔·克林顿、田纳西州的拉马尔·亚历山大——开始用新的测试与问责制来重塑各州学校。学校被当作上市公司，考试成绩成为利润指标。不久后，学校甚至有公开评级，如今房地产广告上都能看到。

压力持续攀升。2001 年，已有 30 个州根据考试成绩制定了惩罚与奖励体系。次年，布什总统的“教育改革”代表作《不让一个孩子掉队》让这一趋势全国化。

在学校经费与成绩挂钩的情况下，孩子被诊断的激励也变得明确起来。90 年代起，自闭症与 A.D.H.D. 的学生可以在课堂上获得额外支持。让孩子接受治疗——包括用药——可能帮助整个班级提高成绩，尤其在孩子行为影响他人时更为明显。某些州甚至把残障学生从学校总体成绩计算中排除，从而提高全校评分。

这些指标的确促使更多孩子获得必要支持；无论如何，它确实改变了诊断模式。研究发现，在新增问责标准的州，A.D.H.D. 诊断明显上升。一个分析显示，低收入家庭 8–13 岁儿童的 A.D.H.D. 诊断率从政策前的 10% 跳到政策后的 15%。

自闭症诊断受到的影响记录较少，但两个障碍高度重叠：30%–80% 的自闭症儿童同时患有 A.D.H.D. 专家也指出，自闭症增加主要出现在较轻的一端，而心理学界不断扩大诊断范围。对此类学生来说，教师必须高度灵活，但在全班都要专注掌握可测技能的体制下，这几乎不可能。

高年级的表现压力不断往下压到更低年龄。2009 年，奥巴马政府鼓励各州采用“共同核心”教育标准，其中要求孩子在幼儿园结束前学会阅读——然而很多早教专家认为并非所有儿童在这个年龄都有阅读能力。

每一波改革都让幼儿园逐渐变成“小学一年级”。学前班也一样，越来越多的幼儿被要求长时间保持安静，接受学术内容，这与专家共识相悖。孩子、家长、教师都在每日忍受这种错配。2005 年的一项研究甚至发现，学前班的开除率是小学的三倍之多。

斯坦福学者 Denise Pope 说：“我们没有把学校的政策与孩子的发育需求对齐。”

学习要求增加，连学校的作息都被重构。1980 年前，美国孩子一天会有多次课间。到 2016 年，只有 8 个州要求小学每天必须有课间。研究发现，午餐时间很多孩子只有 20 分钟——包括排队、拿餐、上厕所。

Pope 举例说，中学生、高中生的日程荒诞得难以置信：“你每天要记住七门课不同的作业。你可以想象六年级男孩的认知负荷。我挑战任何成年人试试看。”

在一些家长看来，孩子只是缺乏“韧性”。但他们未必意识到，孩子已经把学校视为一项无穷无尽的任务——童年那头要通向某个遥远的“成功”。这种心态更让他们难以学会长大成人所需的真正技能。

当学校变成经济存亡赛场，孩子自然焦虑、抑郁。在 2020 年的一项研究中，近八成高中生表示自己压力巨大，近七成感到无聊。

报告作者之一马尔克·布拉克特说：“总体而言，学生把学校视为充满负面情绪的地方。”

那些“不合群”的孩子

面对一个毫不让步的教育体系，越来越多家长发现自己的孩子根本“不适配”学校——而在学校几乎决定人生的时代，这无疑令人恐惧。此时最可行的策略，是证明孩子有精神障碍。只有诊断在手，学校才会提供适配措施。

从这个意义上说，诊断数量的上升也是对教育政策的一种“反抗”。这些政策把孩子视为可量化的数字，而最好的老师明白，每个孩子的学习方式都是独特的，尤其是那些被挤出“正常”范围的孩子。

最积极寻求 A.D.H.D. 或自闭症诊断的，往往正是家长。对许多家庭而言，被肯尼迪批评的药物，是孩子能否继续上学的“生命线”。

学校对特殊教育服务的需求如此之大，以至于家长甚至向美国精神病学会游说，不要收紧自闭症定义，否则他们的孩子将被排除在外。去年，美国公立学校获得残障支持的学生达到 750 万，较 2012–13 学年增长 17%。在纽约、宾夕法尼亚等州，多达 21% 的学生需要某种适配。

某些适配要求——比如允许孩子多活动、少久坐——其实对所有孩子都有好处。但学区仍试图把个体需求硬塞进一个根本不适合它们的系统里。成本和后勤压力最终不可持续，许多依法享有支持的学生并未真正得到帮助。

与此同时，特朗普政府威胁削弱教育部的民权部门，而该部门正是负责确保残障儿童享有免费公共教育的机构。

学区纷纷通过情绪管理课程来应对心理健康危机，并投入大量预算于辅导服务。但这些做法并未反思：学校本身正是重要压力源。同时，美国教师也普遍报告职业倦怠。

不愿等待改变的家长干脆退出系统。2023 年的民调显示，三分之一的在家自学家庭是因为学校无法满足其孩子特殊需求而离开。家长也越来越倾向于“微型学校”（microschools）——类似私人学习小组，让孩子获得更个性化教学。

一些家长甚至加入了“去学校化”运动，认为学校给孩子造成的伤害大于好处。他们可能说得没错。一项 2016 年研究显示，许多在童年被诊断 A.D.H.D. 的年轻人，一旦离开学校、开始从事感兴趣的工作，症状明显改善。

这种不满也助推了保守派试图削弱公立教育系统、让家长自由选择学校（由纳税人买单）的运动。每一个“不再适配”学校的孩子——往往是男孩——都可能成为这类改革的新增支持者，也进一步侵蚀了人们对“人人享有平等公共教育”的民主理想的信心。

而本应守护这一理想的民主党，却难以应对这场危机：既要平衡教师工会对激进教育改革的担忧，又因为该党已成为“精英成功者”的政治家园——也是最不容易看到体系问题的一群人。

当大人把童年变成可被度量的东西时，他们就在把自己的失败恐惧投射到最年轻的人身上。每一个偏离标准的孩子，都变成一个需要解开的“医学谜题”：更多测试、更多指标。而唯一始终逃过追查的，正是孩子所处的环境——一个由成年人建造的世界。

就目前美国这大学录取标准？要是SAT都嫌难我觉得还真没有必要读大学了。NYT那篇文章也是逆天，

“美国公立学校获得残障支持的学生达到 750 万，较 2012–13 学年增长 17%。在纽约、宾夕法尼亚等州，多达 21% 的学生需要某种适配。”

美帝有750万残障儿童啊？21%？

我有不少粉丝在美国读过书，不至于啊。

觉得不够宽松吗？

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